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山东:城乡义务教育迈向一体化

| 2019-10-14

政府主导 统筹┆┇推进 加大投入 创新管理
山东:城乡义务教育迈向一体化

  山东省淄博市淄川区龙泉中心小学的孩子们在大课间做手球操。 孙淼 摄

  ■在习近平新时⊕代中国特色社会主义思想指引下——写▉好教育“奋进之笔” 特别报道山东篇

  “我们学校原本是由一所村小和一所中学合并组建的九年一贯制学校,虽然地处开发区农村,但党委政府特别重视,投资1.5亿多元,于2016年建成投入使用,主要满足周边农村及附近企业外来务工人员随迁子女上学的需求。”近日,山东省威海︶︷︸市恒山实验学校主持工作的副校长姜荣说,近年来,乘着山东省城乡教育一体化及威海市学校管理标准化的东风,该校秉持“生长教育”理念,从建校开始就高起点走上♧了规范化、标准化、特色化办学的道路。

  近年∞来,山东省委、省政府认真贯彻落实▨党中央、国务院决策部署,大力推进城乡义务教育一体化改革发展,取得了显著成效。2017年,山东全省137个县(市、区)全部通过国家义务教育发展基本均衡评估认定,成为整体通过人口最多、县(市、┘区∽)数量最多⇔的省份。

 ↕ “统筹推进城乡义务教育一体化发⊥展,坚持双轮驱动,推进城乡学校办学条Ш件一体化;强化补充交流,推进城⿻乡教师队伍建设一体化;加大投入力度,推进城乡学校经费☠保障一体化;创新管△理体制,推进城乡学校办学水平一体化。”山东省委教育工·。委常务副书记、省教育厅厅长、党组书记邓云锋说。

  坚持双轮驱动,推进城乡学校♠办学条件一体化

  早在2008年,山东就研究制↖定了《山东省普通中小学基π本办学条件标准》∞,通过“标准先行”立规范,统一城乡义务教育学校建设要求。2017年,山东又进一步修订发布了新的《山东α省普通中小学办学条件标准》∑,坚持分类指导、县域统筹,全面推进城乡义务教育学校°゜标准化建设。

  与此同时,山东坚持双轮驱动,一是通过重点推进“全面改薄≮”工程抬谷底,二是大力实施“化解大班额”工程扩资源。

  “‘全面改薄’工程自2014年启动以来,覆盖15个№市111个县(市、区)9765所学校,到2018年底,全面达到‘20条底〣线’要求。目前,已累计投入资金517亿元,建设校舍2380万平方米,完成设备购置88亿元。”山东省政府教育督导室主任朱传纲说。

  2015年,山东在全国率先启动解决城镇大班额◇工程,围绕“人”“地”“钱”等关键要素,强化财政投入、用地保障和教师配备,大力扩充义务教育资源。目前,累计已完成工程量1051亿元,新建、改扩建学校3001所,新增学位234万个,小学、初中大班额比例下降至24%和25%,起始年级Ф基本消除了大班额,并建立了大班额长效防控工作机制。

  “改善条件、扩充资源,推动城乡义务教育办学条件一体化,一是做好顶层设计,二是坚持项目带动,三是强▶化督导考核。”山东省教育厅一级巡视员张志勇说。山东省政府印发了统筹推进城乡义务教育一体化改革发а展的实施意见,陆续实施了农村中小学课۩桌凳更新工程、农村中小学“211工程”、农村中小学图书配备工程、中小学校舍安全工程、“全面改薄”┊┋工程、解决城镇大班额※工程、乡村教师支持计划等,先后将“基本均衡验收”、“全面改薄”、解决大班额列入经济社会发展综合考核,建立义务教育群众满意度调查等监测评估机制,确保各项改革措施落实到位、目标任务按期实现。

  强≠化补充交流,推进城乡℡教师队伍建设一体化@

  “我们学校只有100多名学生,近两年和我一样新来的青年教师就有7名,音体美|、英语、信息技术课都有了专职教师。学校还成立了京剧、书法、国画等学■生社团,建起了创客活动室,大力建设书香校园。”沂源县东里镇水北小学青年教师齐凤告诉记者。

  沂源县200人以下的山区小规模学校多达32处,近几年已补充近400名教师到农村任ω教。“近年来,我们突破教师编制瓶颈,实行教师编制动态管理,每3年核一次编。对班额较★小的学校按班师比核编,对寄宿制学校和育龄女教师较多的学校核增5%的编制。”张志勇说。近3年,全省新增教师12∏.87万人&。

  实现城乡义务教育一体化,教师队伍建设一体化是关键。山东近年来整体推进“县管校聘”管理改革,青岛、潍坊、淄博、滨州被列为国家级改革示范区,让教师从“学校人”变为“系统人”,均衡配置师资。

  2016年,惠民┍县全县93所学校全部完成“县管校聘”改革,4663名教师公开聘任。2017年,该县跨学区交流教师、校长327人,2018年又竞聘交流Ⅳ轮岗42人。“在此基础上,我们实行学区内紧缺学科教师跨校走教制度,全学区统一排了总课程表、跨校走班教学教师课程表,让教师动起来,破解了学科教师结构性紧缺等难题。”辛店学区主任李敏说。

  近3年,山东全省交流轮岗教师9.98万人,交流校长6074人,有2135名城镇校长到乡村学校任职、交流。山东还进一步加大区域调剂力☞度,对满编超编♀但结构性┙缺员的学校,调剂其他事业编制,设立教师编制临时周转专户2.2万个,有效解决了教师结构性紧缺的问题。

  从2018年起,山东进一步卌深化中小学教师职称制度改革,在乡村中小学从事专业щ技术工作10年以上申报中级职称,从事专业技术工作20年以上申报副高级职称,从事专业技术工作30年以上申报正高级职称,可不受单位岗位结构比例限制,进一步调动了农村教师工作积极性。

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